尼日利亚、巴西、柬埔寨、埃及、韩国和新西兰等国也采取了类似的举措。如果有证据表明手机的存在会分散注意力，那么手机还有什么意义呢把它们放在教室里?联合国教科文组织的马诺斯·安托说“ninisban”将有助于打击网络欺凌等问题，因为儿童参与有害内容或成为受害者的机会将减少心理学讲师彼得·麦考利(Peter Macaulay)说

　　伊斯坦布尔

　　在世界各地，今年的返校故事都与一件事有关——学生和他们的智能手机。

　　如果其中一方得逞，学生们盯着智能手机屏幕的景象可能很快就会成为历史。

　　随着新学年的开始，世界各地的学校，尤其是美国和一些欧洲国家的学校，都在采取措施限制学生使用手机，有些学校甚至打算全面禁止学生使用手机。

　　正如预期的那样，对于这样的决定是否利大于弊，人们进行了激烈的辩论，但这些变化仍在进行中，学生们正在回到学校的新现实中。

　　在哪儿我们是智能手机Nes被禁止了?

　　在美国，这一举措始于佛罗里达州，该州去年通过了一项法律，要求公立学校禁止学生在上课时间使用手机和耳机等设备。

　　据《纽约时报》(the new York Times)最近的一篇报道，今年，至少有八个州出台了新的法律、命令或规定，旨在限制学生在课堂上或在校期间使用手机。

　　这些州是路易斯安那州、印第安纳州、南卡罗来纳州、宾夕法尼亚州、特拉华州、弗吉尼亚州、明尼苏达州和俄亥俄州。

　　其他可能走上同样道路的是加州和纽约州，这两个州的州长都表示计划与州议员就这一问题进行立法。

　　在欧洲的另一边，匈牙利的新学期于9月开始，对学生在教室里使用手机有更严格的限制。

　　根据政府通过的一项新法律，学校必须在早上将放学后归还的手机和其他设备收走。

　　在比利时，法语区和首都布鲁塞尔的中小学生在新学年禁止使用智能手机。

　　这项禁令覆盖了370多所法语学校，约13.26万名学生。据当地媒体报道，比利时佛兰德语地区的当局预计也将实施类似的限制措施。

　　在邻国法国，自2018年以来，托儿所和小学禁止使用手机和其他设备。

　　新学年，该国正在200所学校试行禁止使用手机。教育部长尼科尔·贝卢贝特表示，此举旨在防止个人使用手机，不排除将手机用于学术目的。

　　她说，如果试验进展顺利，明年1月可能会在全国范围内禁止。

　　与此同时，意大利已经禁止在教室里使用手机和平板电脑等设备。

　　这一限制适用于幼儿园、小学和初中的学生，也禁止将这些设备用于教学目的。

　　自2007年以来，意大利已经禁止将电子设备用于非学术目的，但并不总是得到执行。

　　在荷兰，中小学生不能再把智能手机、平板电脑甚至智能手表带到学校。

　　该禁令于今年1月在中学课堂上颁布，并于9月在小学课堂上生效。

　　在希腊，从本月开始，学生们被要求在校期间把手机放在书包里。

　　早在今年2月，英国学校就收到了新的指导意见，要求在校期间停止使用手机，以“尽量减少干扰，改善课堂行为”。

　　在当时的一份声明中，教育部表示，许多学校已经禁止使用手机，这一变化将确保一种一致的做法。

　　今年1月，西班牙禁止在小学使用手机，现在又要求中学只将手机用于教育目的。

　　今年8月，芬兰国家教育局(National Agency for Education)建议，只在课间休息时在学校使用手机，而据报道，芬兰教育部正在制定更严格的限制措施。

　　爱尔兰教育部长诺玛?福利(Norma Foley)也在8月份宣布了禁止在所有中学使用手机的计划，称有必要在现有限制的基础上出台更广泛的禁令，比如要求学生把手机放在储物柜里。

　　波兰、德国、丹麦、瑞士、葡萄牙和克罗地亚没有官方禁令，但学校可以选择采取个别措施，许多学校已经这样做了。

　　联合国教科文组织全球教育监测报告主任马诺斯·安东尼尼斯表示，尼日利亚、巴西、柬埔寨、埃及、韩国和新西兰等国也采取了类似的措施来限制学校使用手机。

　　应该smartpho会被禁止吗?

　　安东尼尼斯在接受阿纳多卢电视台采访时表示，“在世界各地的学校里，禁止使用手机的活动、倡议、政策和决定都在激增。”

　　他说:“这清楚地反映了教师、家长以及政策制定者之间存在的担忧，他们对如何应对这些挑战感到焦虑。”

　　德比大学(University of Derby)心理学高级讲师彼得·麦考利(Peter Macaulay)承认，关于禁止使用手机的争论很复杂，但他表示支持这一想法。

　　他告诉阿纳多卢通讯社说:“在学校限制智能手机的使用将减少干扰，为促进教学创造一个环境。”

　　他说，孩子们更有可能与同龄人面对面交流，培养更强的社交技能和沟通能力。

　　他说:“教室里没有智能手机将有助于打击网络欺凌等问题，因为孩子们参与有害网络行为或成为受害者的机会将减少。”

　　他重申，虽然智能手机确实有一系列积极的娱乐、教育和社交机会，但限制在学校使用智能手机“将有助于提高学习成绩和营造积极的学校氛围”。

　　安东尼尼斯援引2023年的数据说，到去年为止，全球近四分之一的国家(24%)就这一问题出台了某种政策或立法。

　　他说，关于屏幕的争论并不新鲜，可以追溯到几十年前，就像人们担心电视及其对儿童发展的影响一样。

　　他说:“现在情况已经改变了，因为我们拥有的技术，我们可以更准确地监测孩子们在屏幕上花了多少时间。”

　　它将如何影响学生?

　　两位专家都认为，学生在学校使用手机最大的问题是分散注意力。

　　“主要问题是，手机的存在非常分散注意力，这也是老师们一直指出的。当你试图集中精力工作时，被一条信息打断可能会让你倒退20分钟。”安东尼尼斯说。

　　“如果我们仔细想想，学习是孩子们参与的最严肃的活动……手机实际上不是用来学习的，在大多数情况下，它们不是被用作教学工具，所以我们有一个问题。”

　　他说，在较贫穷的国家，拥有手机可能会非常有帮助，让学生能够获得原本昂贵的教科书和更广泛的学习材料。

　　不过，他说，在较富裕的国家，教室里没有必要配备手机。

　　“这种资源很少能用于教学目的。也许有残疾的儿童或学习者是个例外，但对绝大多数学生来说，情况并非如此。”

　　“如果我们开始有证据表明手机的存在会分散注意力，那么让它们出现在教室里又有什么意义呢?”

　　麦考利说，手机可能对孩子们有一些好处，比如让他们进入社交媒体社区，在那里他们可以与志同道合的人或面临同样挑战的人联系。

　　“然而，我们所知道的是，大多数时候孩子们使用社交媒体和智能手机并不是为了他们的利益，”他说。

　　“大多数时候，它涉及到很多社会比较，看别人的生活，看其他孩子的生活，把自己的生活和别人的生活进行比较。大多数时候，这会导致焦虑增加，抑郁增加，有时会增加自杀的想法和想法。”

　　他说，过度使用手机和屏幕会损害儿童的心理健康、睡眠和教育，同时他还警告说，网络性虐待、接触有害内容和欺凌行为的数量也在惊人地上升。

　　“我建议在学校加强手机限制，为家长提供更好的指导，并加强网络安全监管。我还呼吁对数字素养、教育应用标准和人工智能监管进行改革，以保护儿童的隐私和福祉。”

　　麦考利建议，当孩子第一次被允许使用智能手机时，他们每天看屏幕的时间不应超过两小时左右。

　　他补充说:“然而，我认为这里的关键词是监管，并教孩子们自我监管他们对智能手机的使用。”