教育数字化是必然的，因此教育数字化的整体转型是未来教育改革和发展的趋势。 要弥补农村教育的诸多短板、解决面临的困难，就应该加快数字化转型的步伐，而农村教育中的社会实践教育也是最值得讨论的，实际上也是重要途径之一。实现乡村全面振兴。 在此，我们可以对农村教育社会实践教育的数字化路径做一些粗浅的思考。

　　综上所述，农村教育中的社会实践教育应包括爱国主义教育、革命精神教育、劳动教育、安全教育、科技教育和农村教育。 数字化也应该围绕这些内涵进行。

　　首先，社会实践教育数字化转型需要解决硬件设备配置问题。 城乡之间最明显的区别是经济基础的差距。 农村学校的资金投入和硬件条件无法与城市学校相比。 此外，交通配套、师资力量、生活基础等诸多方面都远远落后于城市。 这当然是客观事实，城乡教育资源不平衡的状况暂时无法改变。 要改变这种状况，需要长期的努力。 一次性实现大量投资肯定是困难的，但是提高数字化的硬件配置相对容易。 尽管如此，完善农村教育数字化教学硬件仍然是一个难题。 。 面对这样的困境，我们需要国家、地方政府和社会的政策和资金支持。

　　二是加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践独特的育人功能。 要在社会实践中深刻领会协同教育精神的基础上，充分利用农村教育的独特优势，精心设计爱国主义教育、劳动教育、安全教育、科普教育等系统化的数字化教学模式。技术教育和农村教育。 该系统必须模块化、数字化、多元化，充分利用多媒体和网络数字教育功能，在社会实践中突出“知行合一”的特点，达到立德树人、造就人的目的。整体、全面和创新的方法。

　　三是加快农村教师数字教育运营和应用能力培养。 前提之一是提高乡村教师的获得感、幸福感，让乡村教师能够留在乡村、愿意扎根乡村、为乡村教育贡献力量。 这是一个综合性、复杂的社会问题，需要国家、地方政府和社会共同努力提高教师待遇，改善乡村教师的生活和工作环境。 第二个前提是教师自身能力和教育情操的形成和提高。 乡村教师需要转变观念，远离传统的升学教学观念，愿意为建设美丽中国、和谐乡村、为自己的理想而奋斗。 在前两个前提的基础上，乡村教师应大力提高数字化教学技能，补足数字化教学的短板，加强社会实践教育领域思想政治元素的融合，深入思考数字化教育社会实践教育改革。 新模式探索与创新。

　　四是充分利用农村教育在社会实践教育方面的先天优势，解决农村教育数字化转型与城市协调发展问题。 城乡教育实行可行通畅的沟通、轮岗、帮扶和合理流动机制。 比如，农村教育为城市教育提供了充足的社会实践和教育场所，城市教育为农村教育提供了良好的数字技术助力。 它们相互促进，双向良性互动，尽可能接近地实现现有条件下的城乡资源配置。 兼顾多种方式，探索运行城乡教育社会实践教育新途径、新机制。 此外，城乡要利用自身优势，开发新的社会实践教育数字化教学资源，把社会实践变成项目，尽可能做到可操作性、数字化，做到不同时期的互操作、互操作。并且在不同的地方。 使用它使其可重用和可复制。 （社科报社综合媒体制作的《思想工作坊》全文可在社科报社及其官网查看）