作家兼学者Eugenia Cheng说，通常情况下，数学课是一个你要么对要么错的地方，没有空间和时间来提问。

　　“如果我们真的重视数学教育，那么是时候采取一种不那么僵化、更包容的方式来对待它了，这样才不会让这么多人终身失望，”她告诉《九到正午》。

　　“如果他们只是为了通过学校考试，然后尽快把脑子里的东西清空，那么教他们任何东西有什么意义呢?”

　　数学是真实的吗?作者揭穿了数学神话

　　程的最新著作是《数学是真的吗?》

　　数学教育是一种很好的大脑训练，但我们僵化的教学方式让太多的人终身远离数学，学者郑学珍(Eugenia Cheng)说。

　　程说，在数学课上表现出色的人会因为能够很快地得到正确答案而获得很多自尊。

　　但是，许多孩子努力理解，花更长的时间回答，或者问一些不被认为是“好的”问题，在这种环境中感到被排斥，然后被关闭。

　　她说，这些人不太倾向于线性思维。

　　“那些不想竞争的人，或者那些思维开阔的人，或者那些思考事情更慢、更仔细的人，或者那些因为兴趣和好奇而走神的人，或者那些不按照他们一直被告知的方式做事的人，官方的方式，而是思考不同的做事方式的人，这些人会被推迟。”

　　她说，为了更好地让大脑以这种方式工作的学生参与进来，我们需要一种新的数学教学体系，鼓励好奇心，同时也给老师们探索可能不知道答案的抽象问题留出时间。

　　我们还需要承认，教数学真的很难，应该更重视那些教数学的人，尤其是在小学。

　　“不幸的是，教师职位越高，得到的荣誉就越多……想象一下，如果我们最重视小学教师，因为他们是最重要的。他们在教育的第一线。这是孩子们第一次接触这些概念。

　　“我们为什么不重视这一点，确保这些人装备最好、最受尊重、报酬最高，让孩子们能有一个最好的人生开端?”

　　程教授说，数学教育不仅训练我们更有力地运用大脑，还有助于培养批判性思维。

　　“(这是关于)掌握你的直觉，检查它，真正分析它，这样你就能理解它来自哪里，看看它是建立在好的信息还是坏的信息基础上。”

　　“我们都需要能够在日常生活中提出体面的论点，并在人们试图操纵我们时意识到这一点。”