故事里有魔力。我们都记得小时候听过他们的歌，我们爱他们。虚构的冒险故事发生在遥远的地方。关于洗碗机坏掉的故事。没关系!孩子们喜欢听故事，无论是父母编的故事，还是从书中读到的故事。

　　我们最近的研究表明，与其他许多活动(包括和孩子们一起玩音乐或做手工)相比，给孩子们读书对他们的长期学习成绩有更积极的影响。我们发现，父母给孩子读书的频率越高，孩子在不同领域的NAPLAN得分就越高。

　　在我们最近的研究中，我们让父母给他们三到五岁的孩子读一本无声的故事书，书名是《狼和七只小山羊》。我们还测试了孩子们的许多重要认知技能，如语言能力、记忆力、自控能力和友谊技能。

　　通过研究父母讲故事的不同方式，我们已经确定了哪些共享阅读的元素对孩子的认知发展最有益。

　　也许给孩子读书最重要的方面是和你的孩子保持一致。倾听孩子的暗示。他们喜欢这个故事吗?他们知道这些词汇吗?他们是更注意图片还是文字?

　　试着教导你的孩子，而不是教导他们。不要说:“看，他们要做饭了，也许他们饿了”，你可以问:“他们在做什么?”或者“你觉得他们为什么要这么做?”

　　对他们是否在倾听和投入，或者是否不感兴趣和不投入保持敏感。如果他们很空闲，你有什么问题可以让他们更感兴趣吗?你认为他们会更喜欢不同类型的故事吗?给孩子最好的书是他们最喜欢的。

　　问很多问题的父母会以一种更有趣、信息量更大的方式与孩子相处。问他们是否知道这些词汇，是否能猜出角色接下来要做什么，以及他们为什么要这么做。

　　这些问题不仅有帮助，因为他们帮助孩子获得新的知识和思维方式，也有助于加强父母和孩子之间的情感纽带。孩子们喜欢感觉自己是任务的一部分，而不是被告知如何做事。

　　

　　在我们的学习中，我们给了父母一本无言的图画书。我们在父母之间观察到的一个重要区别是，有些父母只描述他们所看到的。有些人超越了想象。

　　例如，当图画书里的山羊妈妈回到家，看到房子的门开着，一位家长说:

　　当他们的母亲回到家，正期待着看到她的孩子们，拥抱他们，给他们讲故事时，她突然发现门是开着的。她很震惊!

　　另一位家长说:

　　妈妈回到家，看到门是开着的;她进去找孩子们。

　　这个父类只描述图片。

　　第一个家长在想象图片和文字之外的东西。这是给孩子们讲故事的一种更丰富的方式，最终会给孩子们带来更好的认知发展结果。这是因为它教授抽象思维，而抽象思维是许多高级认知能力的基础，比如解决问题和批判性分析。

　　

　　另一个与孩子认知能力发展密切相关的因素是，父母在故事的不同部分之间建立逻辑联系的方式。

　　书中的事件往往展开得很快。前一分钟，狼还在吃小山羊，下一分钟就被妈妈发现了。一些家长试图使事件的顺序比其他人更符合逻辑。

　　例如，在这幅图中，当狼来敲门时，一位家长说:

　　狼意识到妈妈不在家，就过来敲门。

　　这句话缺乏逻辑联系。狼怎么知道妈妈不在家?他为什么要来敲门呢?他想要什么?

　　另一位家长说:

　　狼正在灌木丛里晒太阳，看到妈妈要去拿食物了。他想，哦，小山羊一个人在家，这是我去捉弄它们的好时机，也许还能吃一顿好午餐呢!

　　这里的父类显然在故事的这些不同部分之间提供了逻辑链接。

　　

　　我们还发现，大多数父母会在故事中添加许多细节，使故事更有趣或更全面。但 有关在提高孩子的学习能力方面，细节是最有用的。相关的细节是帮助故事更容易理解的那种细节。

　　例如，一位家长说:

　　穿黄色衬衫的小山羊是最小的，它说:“我们不应该开门!我们怎么知道这是我们的母亲?她刚走。”

　　在这里，穿一件黄色衬衫是一个描述性的细节，但它并没有给故事增加多少内容。

　　另一个妈妈说:

　　最小的那个，也是最聪明、最细心的那个说……

　　第二个家长显然添加了一个细节(小的那个也是最聪明和细心的)，使故事更有意义，更容易理解。

　　我们发现，那些不仅描述故事情节，而且讨论与情感、欲望和思想相关的抽象概念的父母，他们的孩子的认知能力更强。这些孩子能更好地理解他人的情绪，拥有更好的友谊技巧，甚至提高记忆力和更高阶的认知能力，这些在日后的生活中都很有用。这些不仅能让你在学业上取得成功，还能让你拥有更好的技能去建立友谊，并在社交关系中表现出色。